HIRO 川上ヒロ先生「何度言っても机に向かわない」「宿題を後回しにしてゲームばかり」——小学校高学年のお子さんをお持ちの保護者の方から、こうした相談をよくいただきます。川越市をはじめ東上線沿線エリアで学習塾を運営していると、こうした悩みは特定のご家庭に限った話ではなく、多くの家庭で共通して起きていることだと感じています。この記事では、「勉強しない」状況に対して保護者がどのように関わり、どんな声かけをすればよいかを、チェックリスト形式で整理しました。「何か一つでも取り入れてみよう」という気持ちで読んでいただければ幸いです。
まず確認したい「今の状態」チェックリスト
声かけの前に、子どもの状態を保護者自身が把握することが大切です。以下の項目を確認してみましょう。
- 学校の授業についていけている（理解できていない単元が積み重なっていない）か
- 睡眠・食事・運動など生活リズムが整っているか
- 「何をすればよいか」が本人に伝わっているか（やることが不明確ではないか）
- 勉強する場所が整っているか（テレビ・スマホ・ゲームが視界に入らないか）
- 勉強に対して「難しい・嫌い・面倒」以外の感情（小さな達成感など）を最近感じていそうか
これらのどれかが崩れていると、声をかけても動き出しにくくなります。まず状態を把握することが出発点です。
やってみたい「声かけ」チェックリスト
声かけは「言い方」よりも「タイミング」と「内容」が重要です。以下を意識してみてください。
✅ 指示より質問を使う
- 「勉強しなさい」ではなく「今日、学校でどんなことやったの？」と聞いてみる
- 「宿題やったの？」ではなく「宿題、今日どのくらいある？」と量を確認する形にする
- 「なんでやらないの」という問いかけは避け、「何から始めると楽そう？」と選択肢を与える
✅ 短い時間で「できた体験」をつくる
- 「10分だけやってみよう」と短く区切って始めることを提案する
- 終わったときに「やったね」と一言声をかける（大げさな褒め方でなくてよい）
- できた問題や覚えられた内容を一緒に確認する機会をつくる
✅ 比較・脅しになる言葉を使わない
- 「◯◯ちゃんはもうやってる」「このままだと中学でついていけない」という言い方を意識して控える
- 代わりに「去年より計算が速くなったね」など、本人の過去との比較にする
- 将来の話をするときは「そのときどうしたいか」を本人に聞く形にする
「環境」を整えるチェックリスト
声かけと同じくらい大切なのが、勉強に向かいやすい環境をつくることです。
- 勉強を始める時間をあらかじめ決めておく（「夕食後30分」など）
- 机の上に勉強道具以外のものを置かないルールをつくる
- テレビ・ゲーム・スマホの使用時間について、禁止ではなく「終わったら使える」という流れをつくる
- 保護者も同じ空間で別の作業（読書・家計管理など）をする「一緒にいる時間」をつくる
- 学習の記録（日付・やった内容・かかった時間）を簡単につけさせてみる
保護者自身の「関わり方の見直し」チェックリスト
お子さんへの接し方を変える前に、保護者自身が気をつけておきたいことも整理しておきましょう。
- 「勉強しなさい」と1日に何度言っているか意識する（繰り返しすぎると効果が薄れる）
- 勉強の内容に口を出しすぎていないか（特に答えを教えすぎていないか）
- 結果よりも「取り組んだこと」を認める声かけができているか
- 子どもが「困っている部分」を把握しているか（単に怠けているのか、分からないのかを区別する）
- 塾・学校の先生など第三者に相談する選択肢を持っているか
特に「やらない理由」が「分からないから」「難しくて手が出ない」である場合、声かけだけでは解決しません。そのときは、学習内容のつまずきを確認し、必要であれば外部のサポートを検討するタイミングかもしれません。
まとめ：チェックリストで「今日からできること」を一つ選ぼう
「勉強しない」という状況は、一つの原因から起きているわけではなく、生活習慣・理解度・環境・声かけの仕方など複数の要因が絡み合っていることがほとんどです。この記事のチェックリストをすべて一気に実践しようとする必要はありません。今日から試せそうなものを一つ選んで、まず1週間続けてみるところから始めてみてください。
小学校高学年は、中学進学後の学習習慣の土台をつくる大切な時期です。川越市や東上線沿線エリアのご家庭でも、この時期の関わり方について「どう接すればいいか分からない」という声はよく聞かれます。一人で抱え込まず、学校や塾の先生にも気軽に相談してみてください。
※本記事の制度・配点等の情報は記事執筆時点のものです。最新の正確な情報は埼玉県教育委員会および各高校の公式発表をご確認ください。